Inap

Modalidad:

Virtual tutorizado. Dictado por la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)

Cierre de Inscripción: 24/08/2022

Fecha de Inicio: 06/09/2022

Fecha de Finalización: 21/10/2022

Fundamentación
La realidad de los gobiernos locales en las últimas décadas, ha estado encuadrada en un
contexto de profundos cambios sociales, políticos y económicos que derivaron en un
incremento de sus responsabilidades.
Esta situación tuvo como resultado procesos de descentralización, aparición de nuevas
necesidades sociales y una mayor complejidad de todos los servicios públicos.
Se hace impostergable la necesidad de que los gobiernos locales avancen a procesos de
modernización de la gestión para incorporar herramientas de gestión idóneas que permitan
transitar un camino hacia una concepción de Gestión Pública Integral.
El presupuesto es el instrumento que explicita el programa general de gobierno. En este
marco, se deja atrás la concepción tradicional, que ponía énfasis en los recursos autorizados
a usar o gastar, sin requerir el conocimiento de la necesidad o carencia en el territorio y el
bien que la satisface.
Este breve curso introductorio busca introducir a esta nueva concepción, destacando las
condiciones necesarias en cada una de las instancias de la gestión y sus condicionantes.

Contribución esperada
● Potenciar las capacidades y las competencias de las y los agentes públicos
provinciales y de los gobiernos locales, para promover políticas públicas de calidad,
un Estado presente y que pueda responder a las demandas de la ciudadanía.

● Facilitar la coordinación inter e intraestatal en todos los niveles del Estado.
● Promover igualdad de oportunidades de formación en los y las agentes públicos de
todo el país.

Perfil del/la participante y requisitos (público objetivo)
Trabajadores y trabajadoras de nivel operativo de las administraciones públicas
provinciales, municipales y de la CABA con independencia en las tareas que se realicen.

Objetivos
Se espera que las y los participantes logren:
● Comprender la significación del presupuesto como herramienta que expresa el
programa de Gobierno.
● Entender al presupuesto como un instrumento fundamental para la gestión.
● Conocer los aspectos básicos de cómo se formula, cómo se registra y cómo se evalúa
durante y concluida la gestión, el presupuesto público.
● Comprender las diferentes formas de financiamiento de los gobiernos locales.

Contenidos
Unidad 1: El Sector Público Municipal Argentino
● Administración y Gestión Pública. Administración Financiera y Gestión Integral.
● Administración y Gestión Pública. Administración Financiera y Gestión Integral. El
Ciclo presupuestario. Clasificaciones presupuestarias. Tipos y usos.
● Clasificación de las prestaciones públicas. La prestación pública final homogénea y el
programa.
Unidad 2: ¿Cómo se financia la actividad pública?
● Tipos de financiamiento.
● Política tributaria y Política de Administración Tributaria.

● La autonomía financiera y la autonomía política.
Unidad 3: El Presupuesto
● Etapas presupuestarias. Reprogramaciones.
● Relación entre la programación, el registro, el seguimiento y la evaluación final de la
gestión.
● Características básicas de un nuevo Sistema de seguimiento del Programa de
Gobierno/Presupuesto Público Local.
● Tipos de seguimiento. Tipos de evaluación. Sistemas de evaluación y sistemas de
información.
Unidad 4: Formulación del presupuesto
● Formulación del presupuesto en base al Programa General de Gobierno.
● Experiencias en Gobiernos Locales.

Estrategias metodológicas y recursos didácticos
Respecto a lo teórico, se trabajarán contenidos vinculados al desarrollo temático. En la parte
práctica se utilizarán diversas estrategias pedagógicas y herramientas didácticas asincrónicas
como: foros de debate, lectura y análisis de notas periodísticas, ejercicios de identificación y
caracterización de experiencias en torno al desarrollo local, cuestionarios de opción múltiple
online.
Se utilizarán vídeos disponibles en aula virtual, para una mejor comprensión de los temas
que se abordarán. El curso contará con un seguimiento por parte de los docentes mediante
aula virtual de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), en la misma se proporcionará
todo el material bibliográfico, vídeos, consignas y trabajos prácticos. El cursante podrá enviar
sus consultas sin necesidad de ajustarse a ningún horario.
Las diferentes temáticas a tratar serán presentadas con una introducción, intentando debatir
acerca de la importancia y alcance de las mismas. Se mostrarán ejemplos de políticas,
programas o proyectos de impacto local o regional donde se puedan identificar los distintos
temas tratados en el curso.
Recursos didácticos:
– Videos y presentaciones
– Foros
– Cuestionarios
– Material bibliográfico de lectura
– Planillas de armado práctico

Descripción de la modalidad y cantidad de horas
El curso será dictado bajo la modalidad virtual tutorada bajo instancias asincrónicas en un
total de 24 horas.

Requisitos de asistencia, aprobación y certificación
Los participantes de cursos tutorados virtuales del INAP serán calificados como:
● Ausente
● Libre
● Presente
● Aprobado
● Desaprobado
Para aprobar se requiere:

● Aprobación de cuestionarios teóricos de cada módulo
● Participación en foros
● Aprobación del cuestionario teórico final
● Aprobación del trabajo práctico final
Se certificará a los/as participantes que obtengan como calificación final “Aprobado” o bien
“presente” según corresponda.

Perfil e información de la/el docente
Docente: Cr. Santiago Merino
Contador Público (UNNE). Especialización en Gobierno Local (en curso).
Auxiliar docente de primera asignatura Fundamentos de Economía (Facultad de Cs.
Económicas UNNE).
Adscripto a la docencia asignatura Introducción a la Estadística (Facultad de Cs. Económicas
UNNE).
Gerente General Fideicomiso de Administración Santa Catalina (Caja Municipal de Préstamos
de la Ciudad de Corrientes).
Duración
24 horas distribuidas en 6 semanas y un trabajo final que tienen 10 días desde la finalización
del curso para realizarlo.

Modalidad:

Virtual tutorizado. Dictado por la Universidad Nacional de Lanús

Cierre de Inscripción: 11/08/2022

Fecha de Inicio: 19/08/2022

Fecha de Finalización: 14/10/2022

Fundamentación
En el marco del convenio entre la SGyEP y la Universidad Nacional de Lanús se desarrolla la siguiente actividad formativa del Plan Federal de Formación y Capacitación en Gestión Pública del INAP.
En las últimas décadas se observan profundas transformaciones en el campo de la evaluación de las políticas públicas, que se expresan tanto en la producción académica como en la institucionalización de las prácticas evaluativas de los Estados nacionales en la región latinoamericana y caribeña. En gran medida, este impulso de la evaluación se inscribe en un tiempo de transformaciones en los Estados en orden de fortalecer las capacidades institucionales acorde a la promoción de las políticas públicas y sus exigencias. Dicho impulso contiene al menos dos momentos de desarrollo que responden a modelos diferentes de intervención. El primero marcado por la tendencia neoliberal impuesta por el “consenso de Washington” que trajo consigo la idea de que la administración pública se debe asemejar al mundo empresarial. El segundo, contempla los cambios acaecidos en las modalidades de gestión -tanto del sector público como de organizaciones de la
sociedad civil- en el marco del tránsito hacia el Estado posneoliberal caracterizado por la promoción de políticas de ampliación y efectivización de derechos y una creciente participación política. En la actualidad latinoamericana coexisten estos dos momentos de desarrollo –aunque con características diferentes a la época de su surgimiento debido a los cambios epocales– que implican dos modelos de sociedad y de Estado diversos. Dicha coexistencia se manifiesta con una fuerte tensión entre ambos, la cual incide en los
modos y estilos en los que se plantea el monitoreo y la evaluación de las políticas públicas ya que son actividades que implican un contenido técnico y también político. Por otro lado, la pandemia del COVID-19, que paralizó el mundo y generó una gran incertidumbre en la población, nos ha recordado lo endeble que pueden ser los sistemas de planificación, seguimiento y evaluación que pretendan predecir resultados
futuros sobre la base de un conjunto de actividades programadas. La planificación estratégica nos ha enseñado que no podemos tener control sobre todas las variables y, por ello, es preciso brindar herramientas que, más que predecir, permitan prever situaciones, considerando la dinámica siempre cambiante de la realidad. Contar con dichas herramientas implica ampliar las capacidades de gestión y los recursos técnicos
y tecnológicos dedicados a ella. El seguimiento y la evaluación de las intervenciones públicas surgen en respuesta a una demanda de información de las instituciones estatales. Dicha demanda se estructura
en función de promover tanto una mayor calidad de las acciones del Estado y el uso eficiente y eficaz de los recursos, como una realización más plena de los derechos de la población. La capacitación de agentes estatales en evaluación requiere así de la comprensión de la evaluación como un fenómeno político, vinculado estrechamente con el acontecer del Estado y sus políticas, sus valores y sentidos. El convenio entre el
INAP y la UNLa permitirá que los funcionarios públicos y trabajadores/as del Estado puedan capacitarse en conocimientos teóricos, metodológicos e instrumentales necesarios para fortalecer los sistemas de monitoreo, para la realización de evaluaciones y para poder efectuar un análisis crítico de las propias prácticas a fi n de
mejorar la gestión y las políticas públicas.

Contribución esperada
● Potenciar las capacidades y las competencias de los y las agentes públicos
provinciales y de los gobiernos locales, para promover políticas públicas de
calidad, un Estado presente y que pueda responder a las demandas de la
ciudadanía.
● Facilitar la coordinación inter e intraestatal en todos los niveles del Estado.
● Promover igualdad de oportunidades de formación en los y las agentes públicos
de todo el país.

Perfil del/la participante y requisitos
La capacitación se encuentra dirigida a trabajadores y trabajadoras de nivel operativo
de las administraciones públicas provinciales, municipales y de la CABA,
independientemente del área en que se desempeñen.

Objetivos
Se espera proveer conocimientos teórico-metodológicos sobre evaluación de políticas
públicas. Se ofrece una presentación del monitoreo y la evaluación como herramientas
de gestión política, diferenciada de otras actividades como la supervisión, el control de
gestión y la auditoría. En el marco de las transformaciones del Estado y de los objetivos
de gobierno, se quiere abrir un espacio de reflexión sobre las prácticas y las funciones
de la evaluación, el sentido de las políticas públicas así como las relaciones y tensiones
entre el Estado y la sociedad civil. En esa línea, se espera brindar capacitación sobre
habilidades tecnopolíticas para integrar espacios evaluativos multiactorales, hacer
análisis y suministrar recomendaciones para la toma de decisiones.
A lo largo de este curso se aspira que los estudiantes puedan a acceder a:
● Una aproximación teórico- metodológica básica sobre el campo evaluativo;
● La identificación del monitoreo y la evaluación como una parte central del ciclo de
las políticas y una función de la toma de decisiones y de la gestión de políticas; en
articulación con la planificación.
● La comprensión del sentido político de la evaluación;
● Un conocimiento de las transformaciones del Estado en materia de seguimiento y
evaluación así como de su influencia en el sentido de las políticas públicas desde
una perspectiva de efectivización de derechos;
● Elementos para desarrollar capacidades de comunicación y diálogo sobre el
contenido evaluativo con diferentes actores involucrados.

Contenidos
Contenidos mínimos:
La función evaluación en la administración pública. Tensiones entre modelos de
evaluación y modelos de Estado y Sociedad. El monitoreo y la evaluación como
actividades inherentes del ciclo de las políticas públicas. Relación entre planificación,
implementación, monitoreo y evaluación. El proceso evaluativo: planteamiento,
diseñó, programación, recolección de la información, procesamiento, análisis y
comunicación.

Unidad 1: La función evaluación en la administración pública
Definición de Evaluación en el marco de los Planes, Programas y Proyectos. Requisitos
de una buena evaluación. Tipos de evaluación. Criterios y estándares de evaluación. El
enfoque estratégico en la evaluación: Interactoralidad, intersectorialidad,
interjurisdiccionalidad e interdisciplinariedad. La evaluación: ¿monstruo o aliado? La
función evaluación y sus diferencias con otras actividades dentro de la administración
pública y la academia. El desarrollo de la función evaluación en Argentina y América
Latina. Tensiones entre modelos Estado y sociedad: modelo neoliberal vs. Modelo
social de bienestar. Modelos de evaluación en América Latina: paradigma tecnocrático
vs. Paradigma basado en el fortalecimiento de la democracia. El tránsito hacia un
nuevo paradigma de evaluación que supere la tecnocracia. La función de la evaluación
y la deliberación colectiva. Las redes de cooperación profesional y su rol en favor de la
institucionalización de la evaluación como aprendizaje continuo.

Unidad 2: Monitoreo: procesos, resultados y efectivización de derechos
¿Monitoreo o seguimiento? Indicadores de objetivos y metas. Sistemas de información
y seguimiento de las políticas públicas. Enfoque en los procesos. Enfoque en los
resultados y más allá de los mismos. Relación entre el seguimiento y la efectivización
de los derechos. Estado abierto. Portales de información web. La Agenda 2030 y el
seguimiento de las políticas públicas.

Unidad 3: El proceso evaluativo
Demanda y planteamiento: Términos de referencia. Detección de necesidades de
evaluación. Identificación de la fase de desarrollo del programa o proyecto, de su
marco institucional y de los actores: Redes y alianzas entre actores en los procesos de
evaluación. Tipo de evaluación a realizar. Justificación y propósitos. Toma de decisión.
Diseño de la evaluación: Marco teórico e hipótesis. Definiciones conceptuales y
operativas. Estrategia de recolección de información. Construcción de la matriz de
evaluación y de la línea de base. Procedimientos de recolección y análisis de la
información. Programación: Actividades a desarrollar, resultados esperados y costos.
Organización de recursos. Organización del equipo y asignación de responsabilidades.
Marco institucional. Vías de comunicación. Organización y cronograma. Recolección y
procesamiento de la información: Trabajo de campo. Uso y articulación de la
información. Inversión de la matriz de evaluación. Análisis: Abordaje por variables y
dimensiones. Comunicación, apropiación y uso: Argumentación y elaboración de
informes. Comunicación, diseminación y transferencia.

Estrategias metodológicas y recursos didácticos
En formato de taller virtual, este curso quiere promover y favorecer un entorno de
trabajo y aprendizaje colectivo y continuo. Se quiere desarrollar un espacio de
socialización, discusión y acompañamiento en el cual los/as participantes se
familiaricen con los contenidos y conozcan diferentes experiencias de evaluación. El
curso se organiza en el marco del campus virtual de la UNLa que dispone de diferentes
recursos para la interacción de docentes y estudiantes a través de la web:
– Biblioteca y Glosario
– Clases sincrónicas virtuales
– Contenido interactivo
– Foros de discusión
– Tareas y Tutorías

– Trabajos prácticos

Descripción de la modalidad y cantidad de horas
Modalidad: Virtual tutorado asincrónico
El curso tiene una duración de 24 horas. Las mismas se dividen en 12 horas de clases
sincrónicas (las cuales son optativas para los participantes y estarán disponibles en la
plataforma de la universidad), 8 (ocho) de actividades prácticas y 4 (cuatro) de
consulta. La primera modalidad consiste en seis clases por video conferencia de dos
horas cada una, en las cuales los docentes harán una presentación y exposición de los
temas y se discutirán los contenidos sobre la base de la bibliografía y los materiales de
lectura recomendados. Por otro lado, la segunda actividad se basa en la producción de
los propios participantes, entre las cuales se incluyen resúmenes, guías de lectura,
consignas de discusión grupal y un trabajo final. Se brindará apoyo y seguimiento por la
plataforma virtual.

Evaluación de los aprendizajes y de la actividad
Se evaluará la participación activa en las discusiones en las clases y en las instancias
virtuales y desarrollar y justificar sus propios argumentos ante cualquier intervención.
Se espera participación en un foro de debates y la realización y entrega de las
actividades propuestas. Si bien se tendrán en cuenta los aprendizajes y la capacidad de
lectura, el centro de la evaluación será la adquisición de capacidades para reflexionar
sobre las propias prácticas en la gestión estatal y comprender el sentido de la
evaluación en el propio espacio o ámbito de trabajo.

Requisitos de asistencia, aprobación y certificación
La acreditación del curso dependerá de la entrega y aprobación de tres actividades de
discusión, en formato de foro, cada una correspondiente a las unidades del programa.
Se tratan de actividades puntuales y breves propuestas con el fin de lograr una
apropiación de los contenidos y vincular los aprendizajes con las tareas y
responsabilidades de gestión de los estudiantes.
Los participantes de cursos tutorados virtuales del INAP serán calificados como:
Ausente: Quienes no hayan tenido activa participación y/ o presencia en los
encuentros sincrónicos, de las discusiones en el aula virtual y no completen ninguna de
las actividades previstas.
Libre: Quienes participen de los encuentros, pero no realicen ninguna de las
actividades.
Presente: Quienes participen activamente en los encuentros sincrónicos, y realicen
adecuadamente al menos dos de las actividades sugeridas en los foros.
Desaprobado: Quienes, a pesar de la realización de las actividades, demuestren falta
de lectura y/o una mala comprensión de los contenidos mínimos y conceptos
principales presentados y discutidos en el curso.
Aprobado: Quienes participen activamente en los encuentros sincrónicos, y realicen
satisfactoriamente las tres las actividades sugeridas en los foros, demostrando haber
logrado la apropiación de contenidos prevista en los objetivos de aprendizaje.

Perfil e información del docente:
Matías Leandro Mattalini
Licenciado en Filosofía por la Universidad del Salvador (Colegio Máximo San Miguel), es
Magister en Políticas Públicas y Gobierno por la Universidad Nacional de Lanús (UNLa)
y Doctorando en Filosofía por la misma universidad. Se desempeña como Director de
Planificación y Evaluación de la Gestión de la UNLa y como docente investigador de la
misma universidad y de la FLACSO Argentina. En el campo de la investigación
académica ha dirigido y codirigido proyectos de investigación sobre evaluación de
políticas públicas y ha participado en investigaciones sobre fraternidad y políticas
públicas y sobre filosofía de la liberación latinoamericana. Ha participado en procesos
de planificación y evaluación institucional en el ámbito de las universidades nacionales
así como de programas sociales. Es autor y editor de artículos y libros dedicados a las
distintas temáticas de investigación mencionadas, en particular en el ámbito de la
evaluación de las políticas públicas.
Diego Ezequiel Pereyra
Sociólogo, Magíster en Investigación Social (UBA) y Doctor of Philosophy [PhD]
(Department of Sociology, School of Social Sciences, University of Sussex at Brighton).
Entre otros antecedentes, se desempeñó como Secretario Académico del Programa de
Doctorado de Ciencias Sociales de la FLACSO- Argentina (2008- 2010). Fue también
director entre 2016 y 2018 de la Especialización en Evaluación de Políticas Públicas,
carrera compartida de entre Universidad Nacional de Lanús (UNLa) y la Universidad
Nacional Arturo Jauretche (UNAJ). Actualmente, es Investigador del CONICET, con sede
en el Instituto de Investigaciones Gino Germani, Facultad de Ciencias Sociales, UBA,
donde también dicta clases como Profesor Adjunto. Es además Profesor Adjunto
Ordinario en la Universidad Nacional del Litoral (en uso de licencia), y Profesor
Asociado Ordinario en el Departamento de Planificación y Políticas Públicas, UNLa,
donde dirige la Especialización en Educación con orientación en investigación
educativa.

Duración
El curso tiene una duración de 24 horas. Las mismas se dividen en clases sincrónicas y
actividades prácticas y clases de consulta online. La primera modalidad consiste en tres
clases por video conferencia de tres horas cada una, en las cuales los docentes harán
una presentación y exposición de los temas y se discutirán los contenidos sobre la base
de la bibliografía y los materiales de lectura recomendados. Por otro lado, la segunda
actividad se basa en la producción de los propios participantes, entre las cuales se
incluyen actividades de intercambio y discusión en los foros. Se brindará apoyo y
seguimiento por la plataforma virtual.
Cronograma
Aclaración: Las instancias sincrónicas estarán disponibles en la plataforma de la
universidad para aquellos participantes que no puedan estar presentes en las
videoconferencias

Modalidad:

Virtual tutorizado. Dictado por la UNL

Cierre de inscripción: 12/08/2022

Fecha de inicio: 25/08/2022

Fecha de finalización: 28/09/2022

Modalidad:

Virtual tutorizado. Dictado por la Universidad Nacional de Santiago del Estero

Cierre de inscripción: 09/08/2022

Fecha de inicio: 16/08/2022

Fecha de finalización: 10/10/2022

Fundamentación
La propuesta surge a partir de la firma del convenio entre la Universidad Nacional de Santiago
del Estero (UNSE) y la Secretaría de Gestión y Empleo Público (SGyEP), y se encuadra dentro del
Plan Federal de Formación y Gestión Pública 2022 cuyo principal objetivo es la formación de
agentes estatales pertenecientes a municipios, CABA y provincias.
Consideramos trascendental la formación y capacitación de estos agentes, en el contexto
cambiante de globalización, ante los desafíos que se presentan en la sociedad del conocimiento,
la tecnología y la información, y sobre todo, ante un mercado de trabajo cada vez más
especializado.
La importancia de la incorporación conceptual del desarrollo territorial y su vinculación con el
mercado del trabajo conlleva a que tales agentes puedan desempeñarse de manera competente,

de tal forma que los mismos relacionen su trabajo cotidiano con los conceptos teóricos
desarrollados.
Por otro lado, entendemos al mercado de trabajo como un campo de desigualdades, por lo que
aspiramos a que los y las agentes logren identificar las distintas desigualdades presentes en sus
respectivos mercados de trabajo locales y que puedan intervenir sobre ello.

Contribución esperada

• Potenciar las capacidades y las competencias de las y los agentes públicos provinciales y de
los gobiernos locales, para promover políticas públicas de calidad, un Estado presente y que
pueda responder a las demandas de la ciudadanía.
• Facilitar la coordinación inter e intraestatal en todos los niveles del Estado.
• Promover igualdad de oportunidades de formación en los y las agentes públicos de todo el
país.

Perfil del/la participante y requisitos (público objetivo)
El curso está dirigido a personal técnico operativo de la administración pública provincial o
municipal independientemente de la tarea que realicen.
Principales áreas de interés dentro de los Estados provinciales y municipales:
● Áreas de desarrollo social provinciales y municipales
● Secretarías de trabajo provinciales

● Secretarías de empleo municipales

Objetivos
Se espera que las y los cursantes:
● Internalicen conceptos y aborden debates sobre el desarrollo territorial, sus tipos y múltiples
características.
● Examinen los principales enfoques y conceptualizaciones que giran en torno al mercado de
trabajo nacional y local.
● Debatan a la luz de los estudios sociales del trabajo, sobre la informalidad y precariedad
laborales.
● Identifiquen algunos elementos característicos en las desigualdades de género, que se enraízan
y reproducen en el mercado de trabajo formal e informal. Así como su abordaje para la
superación.
● Fortalezcan capacidades específicas para el diseño y puesta en marcha de políticas públicas a
partir de conocer la normativa vigente en torno al trabajo y su protección legal.

Contenidos
Unidad Temática N°1: Desarrollo territorial. Definición. Enfoques: Elementos y características.
Objetivos. Desafíos y aspiraciones del enfoque territorial.
Unidad Temática N°2: Mercado de trabajo. Definición. Principales actividades económicas,
laborales nacionales y provinciales. Informalidad y precariedad laborales.
Unidad Temática N°3: Desigualdades de género en el mercado de trabajo: División sexual del
trabajo: categoría de géneros. Desigualdades en el acceso al mercado de trabajo. Trabajo
productivo y reproductivo. Trabajo remunerado y no remunerado.

Unidad Temática N°4: Trabajo formal e informal. Políticas públicas.

Estrategias metodológicas y recursos didácticos
El curso prevé instancias teóricas y prácticas.
Respecto a lo teórico se trabajarán contenidos vinculados al desarrollo temático. En la parte
práctica se utilizarán diversas estrategias pedagógicas y herramientas didácticas asincrónicas
como: foros de debate, lectura y análisis de notas periodísticas, ejercicios de identificación y
caracterización de experiencias en torno al desarrollo local, cuestionarios de opción múltiple
online.
Se utilizarán vídeos disponibles en aula virtual, para una mejor comprensión de los temas que se
abordarán. El curso contará con un seguimiento por parte de los docentes mediante aula virtual
de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (SIED-UNSE), en la misma se proporcionará
todo el material bibliográfico, vídeos, comunicados, consignas y trabajos prácticos. El cursante
podrá enviar sus consultas sin necesidad de ajustarse a ningún horario.

Descripción de la modalidad y cantidad de horas
El curso será dictado bajo la modalidad virtual tutorada bajo instancias asincrónicas y
sincrónicas, en un total de 24 horas.
Se prevé un total de 24 (veinticuatro) horas reloj distribuidas en 8 semanas. La primera semana
tendrá una clase sincrónica de presentación de 3hs. Desde la segunda semana y hasta la séptima
tendrá un total de 18 horas de desarrollo de clases asincrónicas. La última semana tendrá una
clase sincrónica de 3 hs

Evaluación de los aprendizajes y de la actividad

Se realizará un seguimiento general de la participación de los y las agentes inscriptos en la
actividad, a través de la participación en los foros, la presentación de los trabajos prácticos, el
acceso a la plataforma.
Como evaluación individual, se realizará un trabajo integrador asincrónico mediante el cual se
evaluará el desempeño de los cursantes. El mismo estará relacionado con los contenidos vistos
en el desarrollo temático, además de que tenga vinculación a la tarea que desempeñan. El
plazo de entrega para todos los trabajos indicados, será de SEIS DÍAS, para todos los casos.

Requisitos de asistencia, aprobación y certificación
Los participantes de cursos tutorados virtuales del INAP serán calificados como:

● Ausente
● Libre
● Presente
● Aprobado
● Desaprobado

Para acreditar la participación, se deberá realizar al menos en un 70% del total de las
actividades.
Para acreditar la aprobación del curso, se deberá cumplimentar los requisitos de acreditación
de participación, y la realización del trabajo final en tiempo y forma, demostrando los
conocimientos adquiridos en la actividad.

Se certificará a los/as participantes que obtengan como calificación final “Aprobado” o bien
“presente” según corresponda.

Perfil e información de la/el docente
Docentes:
Lucas Torres: Lic. en Sociología y Mg. en Ciencias Sociales por la UNSE. Dr. en Estudios Sociales
de América Latina por la UNC. Docente de grado en la UNSE y la UCSE y de posgrado en la UNSE.
Coordinador del Grupo de Estudios del Trabajo del INDES (UNSE-CONICET). Becario posdoctoral
del CONICET.
Eliana Gabriela Sayago Peralta: Lic. en Sociología por la UNSE. Integrante del Grupo de Estudios
del Trabajo del INDES (UNSE-CONICET). Docente de posgrado en la UNSE. Becaria doctoral del
CONICET.
María Florencia Suarez: Abogada por la UNC. Mg. en Derecho del Trabajo. Doctora en Derecho
y Ciencias Sociales (UNC). Becaria doctoral CONICET. Docente de grado en la UNSE. Integrante
del Grupo de Estudios del Trabajo del INDES (UNSE-CONICET).
Alejandrina Belón: Tec. En Administración Pública y Desarrollo Local. Profesora para la Educación
Técnica Profesional en Administración y Gestión. Lic. En Cooperativismo y Mutualismo
FHCSyS/UNSE.
Jorgelina Cajal: Lic. en Sociología por la UNSE. Integrante del Grupo de Estudios del Trabajo del
INDES (UNSE-CONICET). Becaria doctoral del CONICET.
Eugenia Bravo: Lic. en Sociología por la UNSE. Especialista en Políticas Públicas y Justicia de

Género (CLACSO). Integrante del Grupo de Géneros, Políticas y Derechos del INDES (UNSE-
CONICET). Becaria doctoral del CONICET.

Mariano Giménez: Lic. en Sociología por la UNSE. Integrante del Grupo de Estudios del Trabajo
del INDES (UNSE-CONICET). Becario doctoral del CONICET.
Héctor Salto: Lic. en Sociología por la UNSE. Integrante del Grupo de Estudios del Trabajo del
INDES (UNSE-CONICET).

Duración
24 horas distribuidas en 8 semanas.

Modalidad:

Virtual tutorizado. Dictado por la Universidad Nacional de La Matanza

Cierre de inscripción: 09/08/2022

Fecha de inicio: 16/08/2022

Fecha de finalización: 20/09/2022

Fundamentación
Este Curso se enmarca en el Convenio celebrado entre la SGyEP y la Universidad Nacional de La Matanza.
La inteligencia artificial es la habilidad de una máquina de presentar capacidades como el razonamiento, el aprendizaje, la creatividad y la capacidad de planear. La evidencia digital útil y disponible actualmente no es posible gestionarla con las tradicionales áreas de TI. Por lo tanto es necesaria la utilización de algoritmos para
el procesamiento de la información relevante para la gestión pública. Dado el veloz e intenso desarrollo de la tecnología de los últimos años, los datos han pasado de ser escasos a ser masivos a partir del volumen de producción, la velocidad en que son transmitidos, la variedad de fuentes que los generan y la variedad de formatos necesarios para representarlos. Este fenómeno de volumen, velocidad y variedad de datos, conocido
genéricamente como Big Data, constituye un insumo central e inédito para el desarrollo de las herramientas tecnológicas de la denominada IV Revolución Industrial a partir de las cuales la Gestión Pública puede fortalecer la eficacia y la eficiencia de la toma de decisiones.

Contribución esperada
● Potenciar las capacidades y las competencias de los y las agentes
públicos provinciales y de los gobiernos locales, para promover la toma de
decisiones basada en datos de calidad.
● Proponer aprendizajes ágiles y flexibles basadas en un enfoque
experiencial de aplicaciones prácticas a la vida real.
● Generar oportunidades de intercambio con trabajadores y trabajadoras
de otros organismos provinciales

Perfil del/la participante y requisitos
Trabajadores y trabajadoras de nivel ejecutivo de las administraciones públicas provinciales, municipales y de la CABA, que requieran conocer el impacto de los datos y sus aplicaciones en organizaciones públicas.

Objetivos
Objetivo general
● Conocer los desafíos y posibilidades que aporta a la Gestión Pública.
Comprender el mundo del Machine Learning, como disciplina del campo de la
Inteligencia Artificial que a través de algoritmos dota a los ordenadores de la
capacidad de identificar patrones de datos masivos y elaborar predicciones,
permitiendo a las computadoras realizar tareas específicas.
Objetivos específicos
● Comprender el significado y la implicancia de los datos en la Administración
Pública.
● Apropiar capacidades para plantear escenarios futuros que permitan
aprovechar las oportunidades en la Administración Pública.
● Analizar el impacto de la apropiación organizacional de herramientas de IA en
diferentes tipos de actividades y sectores corporativos en la Administración
Pública.

● Adquirir conocimientos sobre métodos de prospección tecnológica aplicados a
la IA en la Gestión Pública.
● Interpretar el concepto de la IV Revolución Industrial y su implicancia en la
Administración Pública.
● Comprender los beneficios de una guía de Datos con los que cuenta la
Administración Pública para emprender decisiones/acciones.

Contenidos

Unidad 1: INTRODUCCIÓN A LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Análisis exploratorio.
Cuarta Revolución Industrial.
¿Qué es la ciencia de datos?
¿Qué es inteligencia artificial?

Unidad 2: MACHINE LEARNING COMO DISCIPLINA DEL CAMPO DE LA IA

Tipos de algoritmos de Machine Learning. Tipos de algoritmos y técnicas de
procesamiento y análisis de datos que generan nuevos resultados de modo autónomo.
Redes Neuronales como conjunto de algoritmos diseñados para reconocer patrones.
Árboles de Decisión como técnica de Machine Learning.
Support Vector Machines utilizado para la clasificación como la regresión. Algunos
términos como machine learning o support vector machines no tienen una traducción
literal al castellano que permita un entendimiento claro. Ambos conceptos refieren.
Regresión en la predicción de una variable continúa.
Aplicación en la Gestión Pública.
Unidad 3: VISIÓN ARTIFICIAL
Introducción a imágenes, analizando calidad, costos y optimizando operaciones.
Segmentación de imágenes con el objetivo de localizar regiones con significado.

Unidad 4: ROBÓTICA E INTELIGENCIA ARTIFICIAL
La inteligencia Artificial aplicada en la Robótica.

Tipos de Robots que existen y cómo se clasifican en la actualidad.
Aplicaciones de la robótica en la actualidad.
Casos actuales. Aplicación en la Gestión Pública.

Unidad 5: Procesamiento de Habla cono estudio de las Interacciones mediante el
uso del lenguaje
Procesamiento del Lenguaje Coloquial para la interpretación de la Inteligencia Artificial

Estrategias metodológicas y recursos didácticos
El curso se estructura en 6 clases. Las clases se desarrollarán de manera asincrónica
y tendrán una modalidad teórico-práctica en donde se abordarán los principales
aspectos conceptuales estableciendo vinculación práctica con ejemplos.
Cada clase se compone de una videoconferencia grabada a cargo del docente,
de bibliografía obligatoria y de un foro de reflexión. La primera clase conlleva la
presentación de las/os participantes de manera asincrónica a través de un foro, con el
fin de poder conocer su procedencia, dependencia pública a la que pertenecen, grado
de expectativas con respecto a la temática, etc., permitiendo, asimismo, que el grupo
conozca al docente; además del desarrollo de la primera unidad.
Asimismo, se prevé un encuentro sincrónico optativo en la última clase, con el
objetivo de poder recuperar el proceso de aprendizaje de las/los participantes,
intercambiar experiencias y realizar consultas sobre el trabajo final de cierre del curso.
Se prevé una opción de cierre asincrónico, para quienes no participen del encuentro
sincrónico. Finalmente, como evaluación del curso se establece responder a un
cuestionario de múltiples opciones.

Descripción de la modalidad y cantidad de horas
La modalidad del curso es virtual. Las clases serán asincrónicas. Se realizará un encuentro de cierre de forma sincrónica optativa. Asimismo, se contará con canales de comunicación como foros y mensajería en el transcurso de todo el curso. El curso tiene una duración total de 10 horas, y se distribuye en 6 clases
grabadas de una duración de una hora (1h.) cada una; una clase de dos horas (2hs.) de manera sincrónica dedicadas a respuesta de consultas y compartir experiencias sobre lo visto durante el curso; una hora (1h.) de participación en foros, y una hora (1h.) de evaluación de opciones múltiples y elaboración de una reflexión personal.

13. Evaluación de los aprendizajes y de la actividad
Se evaluará la participación de las/los participantes a través de los informes de la
plataforma (foros, mensajería, etc). Se solicitará la realización de una evaluación de
respuestas múltiples y la elaboración de una reflexión.
14. Requisitos de asistencia y aprobación.
Los participantes de los cursos tutorados virtuales del INAP serán calificados como:
● Ausente
● Libre
● Presente
● Aprobado
● Desaprobado

Aquellos/as participantes que deseen un certificado de aprobación del curso, deberán
cumplir los siguientes requisitos:
– Visualización de al menos el 80% de todos los contenidos dispuestos en el entorno
virtual.
– Participación en el foro.
– Aprobación de una evaluación de respuestas múltiples y la elaboración de una
reflexión personal

Podrán obtener certificado de asistencia quienes visualicen/participen de al menos el
80% de todos los contenidos dispuestos en el entorno virtual, sin presentar examen
final

15. Perfil e información del docente
Cecilia Karina Duque: Abogada (Universidad Abierta Interamericana), Diplomada en
Relaciones Internacionales. Se desempeña como JTP de la cátedra Sistema de
Información de la carrera Tecnicatura universitaria en Mecatrónica de la Facultad de
Ingeniería de la Universidad Atlántida Argentina. También se desempeña como
docente en el Instituto de Capacitación para la administración Municipal con el
Desarrollo de cursos de Inteligencia Artificial, Alfabetización Digital, Community

Manager. Docente en capacitaciones como Asesora de planificación financiera, de
inversiones y capitalización. Evaluadora Nacional en la Categoría Utilitarios
correspondiente a la Olimpíada Informática Argentina.

16. Duración
El curso tendrá una duración total de 10 horas. Las clases se componen de
cinco clases grabadas de una hora de duración cada una, siendo 5hs en total; a ello se
suman 2hs. dedicadas en una clase sincrónica, 2h. de participación en foros, y 1h. de
evaluación de opciones múltiples y elaboración de una reflexión personal.

Detalle de la duración
10 horas distribuidas a lo largo de cinco semanas de la siguiente forma:
● 1 hora de manera asincrónica para la presentación de cada alumno a través de
un foro.
● 6 horas correspondientes a las clases virtuales asincrónicas, disponibles en
material audiovisual
● 2 horas correspondiente a una clase virtual sincrónica.
● 1 hora para la actividad de evaluación

Lugar
Campus UNLaM.

Modalidad:

Virtual tutorizado dictado por la Universidad Nacional de Entre Ríos

Cierre de inscripción: 11/08/2022

Fecha de inicio: 23/08/2022

Fecha de finalización: 17/10/2022

Fundamentación
Esta propuesta de capacitación considera tanto aspectos institucionales como demandas y
necesidades del público al que se dirige. Así, por una parte, se responde a los requerimientos
expresados en el marco del convenio entre la SGyEP y la Universidad Nacional de Entre Ríos.
Por otra parte, se atiende a demandas identificadas de las provincias participantes en relación
a mejorar las capacidades y competencias de los cuadros técnicos de las administraciones
públicas provinciales y municipales en el diseño y gestión de proyectos conjuntamente con un
abordaje de las diferentes propuestas metodológicas que se presentan en diferentes Agencias
del Sistema de Naciones Unidas y otros organismos de cooperación al desarrollo.
Las diferentes agencias de cooperación han desarrollado guías o manuales en los que,
considerando herramientas y marcos lógicos, desarrollan aspectos diferenciales fundados en

puntos de vista particulares asociados a sus asuntos sustantivos específicos y a partir de la
apropiación y adecuación de ciertas herramientas que le agregan rasgos propios a sus
propuestas metodológicas.
Cabe destacar que la lógica de diseño y gestión de Proyectos de estas Agencias está implícita
y es coherente con el Marco Estratégico de Cooperación (MECNUD) que se realiza cada cuatro
años, con los Planes Estratégicos de País y sobre los que se basan los modos de cooperación
de las mismas con los diferentes ministerios y en concordancia con el Plan de Gobierno del
Estado Argentino (Por ejemplo: Plan Estratégico de UNICEF, UNFPA, OIT, etc). Es importante
señalar que dicha cooperación se realiza en el marco y direccionada por los Objetivos del
Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, a la cual el Estado Nacional, y por su intermedio las
24 jurisdicciones, han asumido como compromisos de Gobierno.
En este marco, esta propuesta ofrece el desarrollo de competencias, habilidades, capacidades
que deben ser adquiridas por los diferentes agentes estatales para conectar estratégicamente
a recursos y oportunidades de cooperación y financiamiento internacional para el desarrollo
que permitan fortalecer las propias líneas de acción en políticas públicas.
Se busca realizar un ejercicio descriptivo y comparativo para captar semejanzas y diferencias
entre las diferentes propuestas de las Agencias y organismos. Así mismo, se propone
reconocer la ruta crítica de trabajo de cada propuesta metodológica para las actividades y
procesos de diseño y formulación de proyectos.

Contribución esperada
Con esta propuesta el cuerpo de agentes estatales de provincias y municipios podrá mejorar
capacidades y las competencias para promover políticas públicas de calidad, un Estado
presente y que pueda responder a las demandas de la ciudadanía, desarrollando estrategias
centradas en objetivos y resultados.
Ello se logrará a partir de conocer y profundizar en las diferentes metodologías de agencias de
cooperación mediante un abordaje sencillo y práctico, priorizando el uso bibliografía de
producida por las propias agencias y de acceso público, sobre los siguientes aspectos:
● Mapeamiento de las propuestas metodológicas y rasgos más destacados de algunas
de las principales agencias y organismos de cooperación.
● Operaciones de diseño y operaciones de formulación.

● Hojas de ruta para cada momento del proceso de diseño y formulación alineados a los
Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.
● Recursos para dotar de agilidad metodológica a los procesos de diseño.

Eje formativo del Plan Federal en el que se inscribe:
Eje 1.
Eje de formación estratégica: Contempla el desarrollo de módulos temáticos establecidos como
estratégicos de acuerdo con los objetivos planteados, con el objeto de mejorar la atención a la
ciudadanía, la ejecución de las políticas, los programas y proyectos que se establezcan en cada
una de las jurisdicciones y la valorización del trabajo de los agentes públicos.

Perfil del/la participante y requisitos (público objetivo)
Trabajadores y trabajadoras con funciones operativas de las administraciones públicas
provinciales, municipales y de la CABA que se desempeñen en las áreas de Políticas Públicas
(Educación, Desarrollo Social, Cultura, Turismo, Ambiente y Desarrollo Sostenible, Trabajo,
etc.)

Objetivos
1. Conocer las diferentes metodologías de diseño y gestión de Agencias Sistema de Naciones
Unidas y organismos internacionales de cooperación seleccionados.
2. Desarrollar conocimientos, competencias y habilidades para el diseño y la formulación de
proyectos mediante la elaboración de ejercicios prácticos.
3. Reflexionar y discutir sobre las diferentes estrategias para pensar los marcos estratégicos
de cooperación entre las áreas de Gobierno y las Agencias del Sistema de Naciones Unidas y
otros organismos internacionales, y sus metodologías de diseño y gestión de proyectos.

Contenidos

UNIDAD 1: Marco de cooperación: “MECNUD 2021-2025”. Planificación conjunta y diseño de
proyectos en el marco de la cooperación.
Tema 1: Las relaciones entre la planificación estratégica y el diseño de proyectos. Gobierno,
planificación y diseño y formulación. Triángulo de gobierno.
Tema 2: Operaciones de diseño y de formulación. Articulaciones conceptuales y
metodológicas entre la formulación (estructura y escritura) y los momentos del diseño.
Tema 3: Esquemas de la cooperación de las Agencias de Naciones Unidas y financiamiento
internacional con Organismos Internacionales de Crédito (OIC).

UNIDAD 2: Mapeo de tipos de metodologías sobre el diseño de proyectos en las Agencias y
organismos de cooperación.
Tema 1: Apreciaciones y criterios para aplicar a convocatorias de índole internacional. Temas,
planes estratégicos y áreas de gobierno e intervención. Agenda 2030: criterios para su uso
estratégico.
Tema 2: Modelos lógicos. Marco lógico. Usos. Ventajas y mirada crítica. Actores, construcción
y dimensionamiento de problemas, análisis de objetivos y de alternativas.
Tema 3: Teoría(s) del cambio. Determinantes del problema y narrativas de cambio.

UNIDAD 3: El despliegue de las metodologías de diseño. Brechas, actores, recursos y
presupuestación.
Tema 1: Metodologías estándar para diseño, implementación y evaluación de proyectos: el
marco lógico. Secuencia metodológica. Hoja de ruta práctica.
Tema 2: Metodologías estándar para diseño, implementación y evaluación de proyectos: la
teoría del cambio. Secuencia lógica y metodológica. Hoja de ruta práctica.
Tema 3: Estructura de desglose del trabajo (work breakdown structure) y dirección de
proyectos. Presupuestación y agregado de valor público.

UNIDAD 4: Desafíos del diseño y oportunidades a partir de la Agenda 2030

Tema 1: ODS y Agenda 2030. Diseño como ejercicio de innovación y creatividad en el agregado
de valor público. Pertinencia y evaluaciones de aprendizaje.
Tema 2: La organización de la gestión a partir de la lógica del trabajo por objetivos y resultados.
Desafíos para los gobiernos provinciales y municipales.
Tema 3: Ejercicios y ejemplos para alinear, adoptar, adaptar, localizar los ODS a los espacios
de gobernabilidad de los participantes.

Estrategias metodológicas y recursos didácticos
En la siguiente tabla se describen los objetivos del curso, las estrategias de presentación,
abordaje de los temas y los recursos didácticos, y los resultados asociados.
En línea se van a presentar materiales bibliográficos, formativos, ejemplos y trabajos
prácticos.

Objetivo de aprendizaje Estrategia
metodológica

Recursos didácticos y soportes tecnológicos

Resultado esperado

1. Conocer las diferentes metodologías de diseño y gestión de los organismos internacionales de cooperación
seleccionados.

Exploración y mapeo de las agencias de cooperación y sus herramientas de diseño

Descripción de la modalidad y cantidad de horas
El curso contempla el desarrollo de ocho encuentros sincrónicos por la plataforma Google
Meet. Las horas de encuentros sincrónicos son dieciséis (16) horas (ocho encuentros de dos
horas cada uno), con exposiciones dialogadas de los contenidos del programa. Se
complementa con ocho (8) horas de tutoría personalizada asincrónica.
Los encuentros sincrónicos son de carácter optativo, los participantes podrán acceder a los
contenidos de forma asincrónica, ya que todos ellos quedarán grabados y a disposición en el
campus virtual para el acceso posterior hasta la finalización del curso.
Clases sincrónicas (8), con una duración de 2 horas con corte de 10 minutos. (Total 16 horas).
Tutorías asincrónicas para revisión de ideas de proyecto y ejercicio básico de diseño a partir
de esas ideas (Total 8 horas).

Bibliografía para la Unidad 4
Carretero, Enrique; Báez, Juan Miguel; Pac, David. Bergua, José Ángel (2016) Creatividad –
Números e imaginarios. ISBN: 9788474766905. Editorial: Centro de Investigaciones
Sociológicas. Fecha de la edición: 2016. Colección: Monografías. No Pág.: 304.
Zurbriggen, Cristina y González Lago, Mariana, (2014) Innovación y co-creación: nuevos desafíos

para las políticas públicas. Revista de Gestión Pública | Volumen III, Número 2 | Julio-
Diciembre 2014. Verificado 2/5/2022. Disponible en:

https://revistas.uv.cl/index.php/rgp/article/view/2245

Evaluación de los aprendizajes y de la actividad
Se realizará un seguimiento general de la participación de los y las agentes inscriptos en la
actividad a través de:
a. Participación en foros donde se propondrán preguntas de desarrollo de los contenidos,
narración de expectativas y compartir experiencias, que a modo de disparadores puedan ser
útiles para mejorar la tarea cotidiana de los y las agentes participantes;
b. Ejercitaciones prácticas individuales al finalizar cada unidad, como instancia de repaso y
fijación de contenidos.
El Trabajo Final Integrador consistirá en una elaboración individual de una Idea de Proyecto o
pre proyecto con diseño avanzado alineado con la Agenda 2030, siguiendo las pautas
metodológicas trabajadas en el curso. Los/as participantes tendrán como máximo 10 días de
corrido desde la finalización del curso para la realización y entrega del trabajo final.

14. Requisitos de asistencia, aprobación y certificación
Los participantes de cursos tutorados virtuales del INAP serán calificados como:
● Ausente
○ No accedió al aula virtual en ningún momento.
● Libre
○ Asiste a menos del 80% de las actividades
● Presente
○ Asistencia y/o acceso a al menos el 80% de las actividades sincrónicas
○ Presentación de al menos el 50% de las ejercitaciones propuestas durante el
curso
● Desaprobado
○ Asistencia, al menos, al 80% de las actividades sincrónicas
○ Presentación de, al menos, el 50% de las ejercitaciones propuestas durante el
curso
○ No aprueba Trabajo Práctico Integrador.
● Aprobado
○ Asistencia, al menos, al 80% de las actividades sincrónicas

○ Presentación de, al menos, el 50% de las ejercitaciones propuestas durante el
curso
○ Aprueba Trabajo Práctico Integrador.

Se certificará a los/as participantes que obtengan como calificación final “Aprobado” o bien
“presente” según corresponda.

Perfil e información de la/el docente

Docente responsable de la Propuesta:
Mario Ale Siede. Master en Sociología (Universidade Federal de Rio Grande do Sul, Porto
Alegre – Brasil). Abogado (UNL). Docente Titular e Investigador de Planificación Social en la
FTS – UNER (Lic. en Ciencia Política y Trabajo Social) y en FCJS – UNL (Lic. en Trabajo social).
Director Académico de la Diplomatura en Gestión de las Organizaciones Sociales (FTS-UNER).
Fue Coordinador del Programa “Apropiación Agenda 2030” (FCECO-UNER) durante tres
años. Docente de posgrado en universidades nacionales y extranjeras. Especialista en
planificación estratégica aplicada al campo de las políticas públicas y al trabajo junto a
actores sociales e institucionales. Especialista en diseño, implementación y evaluación de
políticas públicas, programas y proyectos sociales, trabajando como consultor de GIZ
Alemania, UNICEF, UNFPA, OIT, ONU-Sida, FOMIN-BID, entre otros.
Equipo Docente:
Maximiliano Gomez. Licenciado en Ciencia Política (UNER). Maestrando en Gestión de
Ciudades (UBA). Docente de Planificación y Evaluación Públicas y de Formulación y
Programación de Proyectos en carreras de grado y pregrado de la UNER. Docente en la
Diplomatura en Gestión de las Organizaciones Sociales (FTS-UNER). Ex Director de Ambiente
Sustentable de la Municipalidad de Paraná (2015-2019), destacando la coordinación de
proyectos de acción climática local con financiamiento internacional. Investigador y
extensionista en temáticas relacionadas con sostenibilidad ambiental y gestión de políticas
locales.
Cristhian Seiler. Licenciado en Ciencia Política y Doctor en Ciencias Sociales por la
Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER). Becario doctoral (2013-2018) y posdoctoral

(2019-2022) del CONICET e investigador en el Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales
del Litoral (IHUCSO, CONICET-Universidad Nacional del Litoral), Santa Fe. Docente de grado
de Economía Política Argentina y Latinoamericana (FTS-UNER); y Planificación Social y
Economía Política (FCJS-UNL), y de posgrado de la Maestría en Políticas Públicas y Desarrollo
(UNL). La línea de trabajo y experticia abarca la planificación estratégica pública y las
capacidades estatales para el desarrollo industrial.

Duración
24 horas distribuidas en 8 semanas.

Lugar
Campus Virtual de la Universidad Nacional de Entre Ríos.